Роль культурного наследия в современных этнополитических, этнообразовательных, этноконфессиональных процессах

Важно выяснить социальную сущность Гражданской войны, используя простой вопрос: была ли она противостоянием «богачей и бедняков»? Из каких слоев были ее основные деятели? Сможем ли мы грамотно выявить точное число участников, принявших в ней участие?

Борьба в Гражданской войне имела явно выраженный классовый характер, попросту из-за того, что сами большевики намеренно ставили в основу борьбы классовые противоречия, о чем открыто заявляли высшие чины ВЧК. Говорилось не о политической войне, а о «ликвидации буржуазии». Основной упор делался на простых людей: «пролетариат и обедневшее крестьянство», усиливая грабительские инстинкты данных слоев население, так как «им уже него терять кроме цепей, а получат они весь мир». Читать далее →

Многие из первых декретов нового правительства были нацелены на исключение церкви из политической, экономической и культурной жизни страны, поэтому нет ничего удивительного, что православная церковь не поддерживала захват власти большевиками, так как прекрасно знала о их враждебности по отношению к религии и церкви. Принятый в январе 1918 года Декрет «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» не просто отделил церковь от государства, но и лишил ее права обладать статусов юридического лица и владеть какой-либо собственностью, то есть фактически она перестала существовать в глазах государства. Читать далее →

Жизнь современного человека немыслима без продуктов четвертой технологической революции – роботехники, больших объемов данных искусственного интеллекта, дополненной реальности, что неизбежно влечет за собой трансформацию образования как главного фактора развития общества.

С принятием Федеральных государственных образовательных стандартов происходит переход от получения знаний к овладению умениями и навыками получать знания, от узкого овладения набором предметных ЗУН к  развитию универсальных учебных действий. Большое значение уделяется воспитанию в школьниках самостоятельности, потребности в саморазвитии, творческом поиске, реализации себя. Этому способствует научно-исследовательская деятельность как одно из главных направлений современной школы. В рамках обучения истории отмечается необходимость овладения навыками проектной деятельности и исторической реконструкции. В этом педагогу и учащимся может помочь использование на уроках исторических источников, умение работать с которыми как предметное умение обязательно должно быть развито у учащихся в рамках прохождения курса истории. Однако работа с историческими источниками также направлена и на формирование метапредметных результатов, которые развиваются благодаря научному и вненаучному познанию истории, осознанию факта существования противоположных трактовок и интерпретаций событий прошлого и современности как норму, повышение познавательного интереса учащихся. Читать далее →

В исламе благотворительность занимает особое сакральное место. Текст Священного Корана своими аятами побуждает  мусульман заниматься благотворительностью, а именно:  «И расходуйте на пути Аллаха, но не бросайтесь со своими руками к гибели и благодетельствуйте, — поистине, Аллах любит добродеющих!» (Св. Коран, 2: 192) [1, с. 47-48]. «И расходуйте, о верующие, из имущества, которым Мы вас наделили…» (Св. Коран, 25: 67) [1,с. 300].

Помимо доброты и милосердия к ближнему, мусульманин должен быть социально ответственным, а именно целью мусульман должно быть не только кормление бедняка, путника, но и предоставить всем не защищённым слоям населения планеты, но  самим изменить условия жизни окружающих за счёт своего  интеллектуального образования. Читать далее →

Феномен «Славной революции» с момента своего возникновения будоражил умы научного сообщества. Дилемма: государственный переворот ли это или революционные события и сегодня имеет различные интерпретации.

В рамках данной статьи мы предпримем попытку осветить имеющиеся в историографии основные точки зрения на данную проблему.

«Славной революцией» в английской исторической литературе принято именовать совершенный в Англии в конце 1688 – начале 1689 года государственный переворот, в результате которого был свергнут с королевского трона Джеймс II и носителями королевской власти стали штадхаудер Нидерландов Вильгельм, принц Оранский и его супруга Мэри [1, с 8]. Следует отметить, что в отечественной историографии принят другой вариант имени Джеймса II – Яков II. Читать далее →

Западный мир вступил в XX столетие в роли триумфатора, обольщенный чувством превосходства над природой и предыдущими поколениями. Однако за этой эйфорией скрывались несоразмерность технологических возможностей человека и его психологического потенциала,  противоречивость всеобщей рационализации социального сознания. Характерным «портретом эпохи» стала личность, доминирующая над природой, свободная от традиционных догматов. Но на практике модель индустриализации формировала совершенно иной тип мышления. Любые достижения производственной культуры неминуемо начинали рассматриваться не как объекты «высшей» цели, а лишь с точки зрения их утилитарной целесообразности, в контексте прямых функций. Индустриальная цивилизация требовала от человека быть не «мерой всего», а всего лишь выполнять своих функции в рамках общественного механизма, быть «винтиком», носителем суммы определенных качеств и навыков [3, с.228]. Читать далее →

Образование занимает одно из главных мест среди ценностей современного человека. Сегодня оно по праву считается неотъемлемой нормой жизни, важной составляющей и залогом успешного и благополучного существования и развития человека. Признание в Конституции РФ высшей ценностью человека, его прав и свобод, включая право на образование требует особого внимания правовой сферы к проблеме реализации данного права в России именно в тех видах и формах, которые наиболее оптимальны для её системы образования.

На Всемирной конференции ЮНЕСКО «Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры» в Париже в 1998 г. была принята «Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры». В ней же отмечалось, что чем более диверсифицирована государственная система высшего образования, тем более для нее характерны новые типы учебных заведений третьего уровня: государственные, частные и другие некоммерческие организации, которые должны иметь потенциал для предоставления широкого спектра образовательных возможностей, таких, как краткосрочные курсы, обучение в течение неполного дня, модульные курсы, гибкое расписание, дистанционное обучение с соответствующей поддержкой и т.д. Читать далее →

Изменения в экономике и образе жизни миллионов людей на Западе привели к изменениям в общественном сознании. С утратой власти и влияния социальных классов идеи и ценности, за которые они вступали, уходили в прошлое. В период промышленной революции новые социальные группы и слои населения выработали собственные идеалы.

Наиболее влиятельный идеологический курс XIX — гибкая система зрения с разными направлениями. Либерализм XIX в. выражал интересы и взгляды молодой и активной буржуазии [1, с. 87]. Читать далее →

Существование дискуссий на тему «диссидентское движение в СССР» обусловлено существованием двух диаметрально противоположных мнений по этому вопросу. Первое мнение-это взгляд на обстоятельства со стороны диссидентов, а второе мнение-само государство, которое говорит о диссидентах.

Изначально термин «диссиденты» применялся в религиозном ключе, для обозначения протестантских групп в англиканской церкви. С середины 60-х годов XX века это понятие начинает применяться иностранными журналистами по отношению к гражданам СССР открыто выражавших недовольство советской власти. Это явление возникает в условие относительной демократизации сфер общественной жизни после проведения 20 съезда Коммунистической партии Советского Союза, на котором был осужден культ личности Сталина, задавший вектор развития страны на реформы и десталинизацию [4, с. 163]. Читать далее →

Коррупция — болезнь, которая уничтожает любую систему изнутри, лишая будущего, приводя в упадок все ее элементы, и ставит под сомнение само существование этой системы. Начав диалог о проблемах государства, любой гражданин выделит коррупцию. Мы все чаще сталкиваемся с тем, что злоупотребления полномочиями осели в жизни нашего общества до такой степени, что борьба с ними кажется бесполезной.  В средствах массовой информации постоянно встречаются случаи незаконного использования своих полномочий лицами разных уровней и должностей. Самое ужасное, что для многих — это стало нормой, а для некоторых вообще позитивной стороной жизни, возможностью незаконным путем улучшить свое жизненное положение. У порядочных людей возникает вопрос: «А что я смогу сделать в одиночку?», а ответа, в зависимости от запущенности ситуации (страны, коллектива), может не последовать. Читать далее →